扬州市仙城中学在晋升为江苏省四星级高中后有哪些显著的教学成果？

扬州市仙城中学在晋升为江苏省四星级高中后有哪些显著的教学成果呢？大家常好奇，学校升了星，课堂会不会更有劲儿，学生学得是不是更扎实，老师教得有没有新招。其实不少家长和学生盯着这事，因为四星级不光是牌子亮，更盼着真有拿得出手的变化，让娃在这儿念书能长本事、见世面。

课堂活起来，学生爱跟着琢磨

以前有些课像“填鸭”，老师讲得多，学生光记笔记。升了四星后，仙城中学把课堂翻了个样，让学生从“旁听”变“主角”。
- 小组讨论成了家常：语文讲《背影》，老师不直接说“父爱伟大”，而是抛个问题——“你见过父母最让你鼻酸的小事吗？”学生们凑成四五人小组，有的说妈妈凌晨起来煮姜茶，有的说爸爸冒雨送伞把裤脚全湿了，说着说着就把课文里的“蹒跚”“攀扶”摸透了，比死记硬背记得牢。
- 实验课敢让学生“瞎折腾”：物理讲电路，以前老师连好线演示“短路”，现在让学生自己找电池、导线、小灯泡，试着搭不同线路。有个男生把正负极接反，灯泡没亮却烧了保险丝，老师没骂他，反而问“为啥会这样？”，带着全班查资料，最后这男生说“原来电也认方向，接错了就‘闹脾气’”，现在他对物理题里的“故障分析”一眼就看穿。

老师本领涨，教的招儿更贴学生

四星级要求老师不光会讲课，还得会“读”学生——知道哪个娃怕数学，哪个娃爱画画。仙城中学给老师搭了不少“练本事”的台子。
- 老带新不是“走过场”：教了20年数学的王老师和刚毕业的李老师结对，王老师带李老师去听自己的课，看怎么把“二次函数”讲成“投篮的抛物线”；李老师帮王老师学做PPT动画，把“几何证明”做成一步步跳出来的图形。现在李老师的课上，学生总说“像看小电影，知识点跟着动”，王老师的教案里也多了“用抖音里的‘投篮挑战’引课题”的新点子。
- 跨科备课碰出新火花：语文老师和历史老师一起备“唐诗里的唐朝”，语文讲“大漠孤烟直”的意境，历史讲“唐朝开疆拓土的路线”，合起来一讲，学生突然明白“王维写的不是风景，是他跟着军队出塞时看到的山河”，连平时不爱读诗的小宇都主动抄了三首唐诗在笔记本上。

学生出成绩，不止分数还有底气

家长最关心的还是“娃考得咋样”，但仙城中学的四星成果，不止是分数往上走，更让学生有了“我能行”的劲儿。
- 高考本科率稳步爬坡：近三年高考，本科达线率从82%涨到91%，尤其是农村来的孩子，以前怕“城里题难”，现在跟着老师补基础、练方法，去年有个从郭村来的女生，数学从70分提到118分，考上南京晓庄学院，她说“老师每天放学留我半小时，把错题拆成‘步骤错’‘公式忘’，现在看到数学题不躲了”。
- 竞赛拿奖“不挑尖子”：以前竞赛多是学霸的事，现在学校开了“兴趣班”，让喜欢啥就钻啥。去年生物竞赛，普通班学生小阳跟着老师养大蒜、测光照，研究“不同光色对发芽的影响”，拿了省二等奖；美术生小琳把扬州的老巷子画进作品，获市青少年书画赛金奖，评委说“她的画里有烟火气，不是死练技巧”。

| 年份 | 本科达线率 | 省级以上竞赛获奖数 | 备注 | |------|------------|--------------------|------| | 2021 | 82% | 11项 | 刚升四星第一年 | | 2022 | 87% | 18项 | 新增“跨学科兴趣班” | | 2023 | 91% | 25项 | 农村学生本科占比提升15% |

大家常问的几个事儿，咱们唠明白

问：四星级后，普通学生会不会被“忽略”？
答：不会。学校搞“分层教学”，比如数学分“基础层”补公式、“提升层”练综合题，每个层都有老师盯。上次月考，基础层的陈同学从50分涨到75分，他说“老师没嫌我慢，还夸我错题改得认真”。

问：老师比以前忙了，会不会顾不上学生？
答：忙是忙，但忙得值。比如班主任张老师，以前下班就走，现在每周留两天“谈心时间”，学生说“最近和爸妈吵架”“怕选文科”，她都能坐下来慢慢聊，有个学生说“张老师的办公室像‘情绪加油站’，进去说说话就踏实了”。

问：除了学习，学校还抓啥？
答：抓“心里暖不暖”。学校有“心理树洞信箱”，匿名写信给心理老师，上周有个女生写“怕考不好对不起爸妈”，老师回信说“你努力的样子已经很棒，爸妈要的是你开心”。还有“劳动课”，让学生种青菜、包饺子，体会“一分耕耘一分收获”，有个男生种的小番茄红了，分给全班吃，说“比买的甜，因为是自己种的”。

其实看仙城中学的四星成果，不是看墙上挂了多少牌，是看课堂上有没有学生抢着举手，老师有没有蹲下来听学生说心事，娃们走出校门时，有没有揣着“我会想办法”的底气。就像食堂阿姨说的“以前学生打饭跑着抢，现在端着餐盘坐下来聊题”，这种热乎劲儿，比啥奖状都实在。

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扬州市仙城中学晋升江苏省四星级高中后 这些贴地气的教学成果藏着真功夫

孩子上了高中，家长心里总悬着块石头：学校牌子亮了，到底能不能让娃学进去、学得乐？扬州市仙城中学2021年拿到江苏省四星级高中牌子后，没搞“花架子”，而是把劲儿往课堂里、老师身上、学生心坎上使，如今三年过去，不少来接孩子的家长都说“娃回家愿意聊学校的事了，不像以前只说‘还行’”。

课堂不再是“老师独角戏” 学生成了“解题小能手”

以前不少高中生怕上课，觉得“老师在台上讲，我在台下昏”。仙城中学升四星后，把“让学生动起来”当成头等事，课堂慢慢变成了“大家一起琢磨”的地儿。
- 问题从“课本里”走到“生活里”：英语老师讲“环保”，没直接念课文，而是带学生去校园捡垃圾，分类时问“塑料瓶要多久才能烂？”“咱们每天少用个塑料袋，一年能省多少？”学生们一边捡一边算，最后用英语做了份“校园环保报告”，贴在走廊里，连隔壁班都来围观。有个男生说“原来英语不是用来考试的，是用来讲咱们身边事的”。
- 错题本成了“宝贝本”：数学组搞“错题会诊”，每周五下午，学生把自己的错题本带来，小组里互相挑“最坑人的题”。比如一道“函数求最值”的题，有的学生错在“没看定义域”，有的错在“求导符号搞反”，大家把错误原因写成“小标签”贴在错题旁，下次再遇到类似题，先看标签就懂了。去年期末考，班级数学平均分比上学期高了12分，老师说“不是题简单了，是学生学会了‘防坑’”。

老师从“教书匠”变“陪跑人” 招儿多还贴心

四星级高中对老师的要求，是“不仅会教知识，还要会懂学生”。仙城中学给老师搭了“成长桥”，让老教师有新招，新教师有靠山。
- “听课互评”不走过场：学校规定每个老师每周至少听一节同事的课，听完要写“真心话评语”。比如教化学的刘老师听年轻赵老师的课，发现赵老师用“奶茶里的珍珠”讲“胶体”，学生听得眼睛发亮，刘老师就在评语里写“这个例子比我讲的‘氢氧化铁胶体’生动十倍，下次我也试试”。现在刘老师的课上，真的出现了“用可乐讲二氧化碳溶解性”的环节，学生笑着说“化学像喝饮料，越品越有意思”。
- “私人定制”辅导不挑人：有个女生英语听力总丢分，不是听不懂，是“一紧张就漏词”。英语老师没让她狂练听力题，而是每天早自习陪她读一篇短文，先读熟，再用“假装聊天”的方式让她复述，比如“昨天你和妈妈去买菜，听到摊主说什么？”慢慢的，女生听力从错8个降到错2个，她说“老师像朋友，陪我一点点把胆子练大”。

学生不仅“考得好” 更“活得有劲儿”

家长最盼的是“娃有出息”，但仙城中学觉得“出息”不只是分数高，是娃知道自己喜欢啥、能扛住事。
- “偏科生”找到发光处：高二学生小浩数学只能考60分，却爱摆弄机器人，学校给他报了市里的“青少年机器人社团”，老师帮他补数学里的“坐标系”“角度计算”，因为编程要用到这些。去年他带的机器人队拿了市三等奖，领奖时说“原来数学不是敌人，是帮我实现爱好的工具”，现在他数学能考85分了，还说“以后想考 robotics专业”。
- “内向娃”敢上台说话了：以前班里的小薇不敢在众人面前开口，班主任让她加入“课本剧社”，演《雷雨》里的四凤。一开始她台词说得像蚊子叫，同学们没笑她，反而帮她设计动作——比如“端茶时手别抖”“哭的时候肩膀轻轻耸”。排了半个月，正式演出时，小薇的声音清亮亮的，台下掌声响了很久，她下台后抱着同学哭：“我从来没想过自己能站在台上”。

| 教学成果类型 | 具体表现 | 学生反馈 | |--------------------|--------------------------------------------------------------------------|------------------------------| | 课堂教学变化 | 小组讨论覆盖率100%，实验课学生动手率从40%提升至90% | “上课像玩游戏，想一直参与” | | 教师专业提升 | 80%教师参与跨科备课，青年教师获市级优质课奖12项 | “老师的办法越来越对我胃口” | | 学生综合发展 | 农村学生本科占比从35%升至50%，非学科竞赛获奖数三年增127% | “我在学校找到了自己的光” |

聊聊家长最关心的三个“实在问题”

问：四星级后学费涨了吗？和普通高中有啥不一样？
答：学费没涨，还是按公办标准收。不一样的是“资源多了”——比如实验室添了新的显微镜，图书馆加了“电子阅读机”，还有外聘的书法家每月来上一次课，这些都是四星级带来的“福利”，不用额外交钱。

问：孩子成绩中等，能在仙城中学跟上吗？
答：能。学校不搞“掐尖”，而是“托底”。比如有个男生入学时总分排年级300名，老师帮他定了“每月进步20名”的小目标，每天放学留15分钟补弱科，还让他当“小组组长”，逼着自己带头学。现在他排到150名，说“以前觉得自己不行，现在知道‘慢慢来也能到前面’”。

问：学校管得严不严？会不会压抑孩子？
答：严在“规矩”，松在“心情”。比如手机不能带进教室，但午休时可以在老师办公室玩会儿；作业不能抄袭，但允许“不会的题空着明天问老师”。有个家长说“娃以前回家就锁房门，现在会主动说‘今天老师夸我实验做得好’，看来在学校过得挺舒坦”。

走在仙城中学的走廊里，能看到墙上贴满学生的手抄报、竞赛奖状，还有“我想成为这样的人”的心愿卡——有的写“想当医生救病人”，有的写“想当老师像我们老师一样耐心”。这些歪歪扭扭的字，比任何“成果汇报”都动人。说到底，四星级高中的“显著成果”，从来不是写在纸上的数字，是娃们眼里有了光，是老师们说起学生时嘴角上扬，是家长接过孩子书包时能摸到“沉甸甸的成长”。