1985年1月5日，中国历史博物馆礼堂内，一群中学生宣读《告全市同学书》，宣告北京中学生通讯社（简称“学通社”）正式成立。这一全国首个由中学生自主运营的新闻组织，以“走前人没走过的路，看前人没看过的风景”为口号，开启了青少年参与社会实践的新模式。

从课堂到社会：学通社的诞生与使命

学通社的成立，填补了中国新闻教育领域的空白。作为继新华社、中新社、上海红领巾通讯社之后的第四家全国性通讯社，其突破性在于将新闻实践的舞台交给中学生。成立初期，学通社由《北京青年报》学校部直接指导，1994年后转由《中学时事报》编辑部管理，形成“总社-分社”两级架构，覆盖全市150所初高中及职高校（）。

组织运作特色：

1. 选拔机制开放：凡北京在校中学生（含职高生）均可报考，通过选拔者接受系统新闻培训。
2. 专业指导体系：聘请新闻界资深人士担任顾问，如安岗、杜导正等（），并设立版面编辑与组织管理双轨导师制。
3. 实践平台多元：依托《北京青年报》《中学时事报》、YNET网站及自有官网，提供平面与电子媒介发布渠道（）。

记录时代：学生记者的“破圈”实践

学通社记者以独特的青少年视角介入社会议题，打破传统校园媒体的局限：

• 国际视野：80年代即采访国际足联主席阿维兰热、影星阿兰·德龙等人物（）。
• 社会深度：90年代聚焦三峡工程、下岗职工子女、环境保护等议题，推出《走进戒毒所》《目击首都中学生》等系列报道（）。
• 文化创新：学生自主创作《十七岁不哭》《12岁，我到美国读中学》等书籍，部分作品稿费捐赠公益（）。

代表性成果（部分）

机制创新：从培训到输出的全链条培养

学通社构建了一套成熟的新闻人才孵化体系：

1. 年度集训：寒暑假邀请知名记者授课，涵盖新闻理论、采编技巧（）。
2. 例会制度：总社与分社每月召开选题会，与职业编辑共同策划内容（）。
3. 跨区域联动：90年代扩展至天津、塘沽分社，成员规模达500人（）。

其培养模式成效显著：近3000名社员中，超百人进入主流媒体，成为行业骨干（）。例如，2002年范长江新闻奖得主王瑶、央视《艺术人生》导演马宁等均出自学通社（）。

数字时代的转型：从纸媒到全网域覆盖

2000年，学通社官网依托《北京青年报》网络版上线，成为首个由中学生自主运营的网站（）。2023年，其融媒体版图进一步扩展：

• 平台拓展：联合学校成立校园融媒体中心（如北京市第一六六中学），整合微信公众号、短视频等渠道（）。
• 内容升级：开设“校园传真”“新Voice”等栏目，聚焦学业辅导、社会热点（）。
• 技术赋能：开发“青梅”APP，集成课程表、校园资讯等功能，服务中学生日常需求（）。

青春烙印：学通社的文化符号

学通社不仅是一个新闻组织，更成为一代代中学生的“成长仪式”：

• 符号象征：1986年公开征集的社徽以小树造型隐喻“十年树人”（）。
• 校友网络：历届社员通过“学通社之家”保持联系，形成跨界资源池（）。
• 社会认可：被誉为首支“首都新闻界新军”，多次参与央视《焦点访谈》《实话实说》等节目制作（）。

近40年来，学通社以“记录者”与“参与者”的双重身份，推动青少年从校园走向社会，其模式为全国青少年媒介素养教育提供了范本。如今，这支学生新闻队伍仍在书写属于Z世代的观察与思考。