五年级上册词语复习题中常见的易错词整理有哪些？五年级上册词语复习题中常见的易错词整理有哪些呀？

在五年级上册的词语复习里，不少同学常栽在那些看着眼熟、写起来却容易走样的词上。明明课上认过、练过，一到题里就提笔忘形，不是偏旁多一笔，就是意思弄混，把“再接再厉”写成“再接再励”，把“迫不及待”写成“迫不急待”。这些易错词像藏在字词堆里的小陷阱，咱们得把它们一个个揪出来，理清楚为啥错、咋记牢，复习时才不会被绊住脚。

一、字形相近闹混淆——差一笔就像换了张脸

五年级孩子写字还带着点“毛躁劲儿”，看到长得像的字，常凭“大概印象”下笔，结果把形近字写成“双胞胎兄弟”。

• “辩、辨、辫、瓣”四兄弟分不清：这四个字左边部件不同，意思也各走各的路。“辩”带言字旁，是说道理，比如“辩论”；“辨”带刀字头（实际是“刀”的变形），是区分、看明白，比如“辨别方向”；“辫”带绞丝旁，跟头发编的绳有关，比如“马尾辫”；“瓣”带瓜字旁，指植物的片儿或器官，比如“花瓣”。有回班里听写，十个同学里有六个把“分辨”写成“分辩”，问他俩啥区别，挠着头说“差不多吧”——其实“分辨”是仔细区分，“分辩”是用嘴解释，意思差着一层呢。
• “即”和“既”前后不分：“即”右边是“卩”（像人跪坐的样子），表示“当下、靠近”，比如“立即”“即将”；“既”右边是“旡”（像人吃完回头看），表示“已经、完了”，比如“既然”“既往不咎”。有孩子写作文写“既将开学”，老师圈出来问，他拍脑袋：“哦！是‘即’，我总把那两点忘加！”
• “候”和“侯”多一竖少一竖：“候”中间有竖，跟时间、等待有关，比如“时候”“等候”；“侯”中间没竖，指爵位或姓氏，比如“诸侯”“姓侯”。上次单元考，好几个孩子把“时候”写成“时侯”，老师批卷时笑说：“这‘侯爷’可不会管时间哦。”

二、读音相同意思岔——听着像却不是一回事

有些词念着一模一样，可意思南辕北辙，孩子光听音记字，很容易“张冠李戴”。

• “必须”和“必需”的“需”与“须”：“必须”是“一定要做”，带命令感，比如“你必须写完作业”；“必需”是“一定要有”，指少不了的东西，比如“水是人类必需的”。有回造句，孩子写“空气必须品”，老师问：“空气是命令你得要的吗？不对，是‘必需’。”
• “权利”和“权力”的“利”与“力”：“权利”是公民该有的好处，比如“受教育权利”；“权力”是管人的力量，比如“干部的权力”。班里有孩子写作文说“我有权力选班长”，老师纠正：“你是行使‘权利’，班长的职位才有‘权力’管纪律。”
• “度过”和“渡过”的“度”与“渡”：“度过”跟时间走，比如“度过假期”；“渡过”跟空间闯，比如“渡过河流”“渡过难关”。上次写“难忘的暑假”，有孩子写“渡过一个快乐的暑假”，老师指着“渡”说：“暑假是时间呀，得用‘度’，‘渡’是过河的船桨。”

三、成语里的“老熟人陷阱”——越熟越容易掉坑

成语是复习重点，可那些天天挂嘴边的成语，反而藏着最容易错的字，孩子常凭“语感”乱改。

• “再接再厉”别写“励”：“厉”原指磨快兵器，意思是“再加一把劲”，不是“鼓励”的“励”。有回听写，全班一半人写“再接再励”，老师说：“咱们想想，‘厉’是锋利，接了再磨锋利，才叫‘再接再厉’，要是‘励’，成鼓励自己啦，意思跑偏咯。”
• “迫不及待”别写“急”：“及”是“来得及”，“迫不及待”是说急得来不及等，不是“着急”的“急”。有孩子写作文写“我迫不急待打开礼物”，老师问：“是‘来不及等’还是‘很着急’？对，是‘及’，赶紧改过来。”
• “川流不息”别写“穿”：“川”是河流，“川流不息”像河水一直流，形容人多车多，不是“穿过去”的“穿”。上次写“街上的行人川流不息”，有孩子写“穿流不息”，老师画条波浪线：“行人像河水一样流，是‘川’，不是‘穿衣服’的‘穿’。”

四、同音异义字——一个音装了好几个“魂”

汉语里同音字多，孩子记的时候容易“捡一个算一个”，结果把该用的字用错。咱们用表格把这些“音同字不同”的词摆清楚，看着更明白：

| 词语 | 正确写法 | 易错写法 | 为啥错（简单说） | 举个生活例子 | |------------|----------|----------|--------------------------------|----------------------------------| | 著名 | 著名 | 注明 | “著”是显出、写出，“注”是灌入 | 鲁迅是著名的作家（不是“注明”） | | 专心致志 | 专心致志 | 专心至志 | “致”是集中，“至”是到 | 上课要专心致志听（不是“至”） | | 刻苦钻研 | 刻苦钻研 | 克苦专研 | “刻”是深入，“克”是克服 | 他刻苦钻研难题（不是“克苦”） | | 兴高采烈 | 兴高采烈 | 兴高彩烈 | “采”是神色，“彩”是颜色 | 过节大家兴高采烈（不是“彩烈”） |

五、咱们聊聊——怎么让易错词不再“难搞”？

常有孩子问：“老师，这些词咋记才不会忘呀？”其实不用死背，试试这些接地气的招：

• 问为啥错，比抄十遍有用：比如记“迫不及待”，想“及=来得及，急得来不及等→迫不及待”，比硬写“及”十遍记得牢；记“川流不息”，画条小河，写上“川=河→像河水流→川流不息”，画面一出来就忘不了。
• 放进句子里“活学”：别单独记词，放到说话、写作文里。比如用“辨别”造个句：“我学会辨别超市里的真假牛奶”，边用边想“辨是区分→辨别”，慢慢就熟了。
• 做个“错词小账本”：把每次错的词记下来，写清错在哪、为啥错，每周翻一次。有孩子记了本“词语错题集”，里面贴满老师圈的错字，期末复习时翻着看，说“这些词我再也不会错啦”。

有同学问：“为啥有的词错好几次还是记不住？”其实是没摸透它的“脾气”——每个易错词都有“小秘密”，比如“辩”跟说话有关所以带言字旁，“辨”要区分所以用“刀”来“切分”意思。找到这个秘密，就像给词装了“记忆钩子”，一提就想起来。还有人问：“复习时先看课本还是先整理易错词？”我觉得先翻课本找自己常错的（比如听写本、作业里的红叉），再对照易错词表补，这样更有针对性，不会瞎忙活。

其实呀，词语复习不是“挑错游戏”，是帮咱们把字词的“真模样”看清。那些易错词就像调皮的小伙伴，咱们摸清它们的“小性子”，多跟它们“见见面”（读一读、写一写、用一用），慢慢就变成“好朋友”，再也不会在题里“坑”咱们啦。

【分析完毕】

五年级上册词语复习题中常见的易错词整理有哪些？五年级上册词语复习题中常见的易错词整理有哪些呀？

在五年级上册的词语复习里，不少同学常栽在那些看着眼熟、写起来却容易走样的词上。明明课上认过、练过，一到题里就提笔忘形，不是偏旁多一笔，就是意思弄混，把“再接再厉”写成“再接再励”，把“迫不及待”写成“迫不急待”。这些易错词像藏在字词堆里的小陷阱，咱们得把它们一个个揪出来，理清楚为啥错、咋记牢，复习时才不会被绊住脚。

一、字形相近闹混淆——差一笔就像换了张脸

五年级孩子写字还带着点“毛躁劲儿”，看到长得像的字，常凭“大概印象”下笔，结果把形近字写成“双胞胎兄弟”。

• “辩、辨、辫、瓣”四兄弟分不清：这四个字左边部件不同，意思也各走各的路。“辩”带言字旁，是说道理，比如“辩论”；“辨”带刀字头（实际是“刀”的变形），是区分、看明白，比如“辨别方向”；“辫”带绞丝旁，跟头发编的绳有关，比如“马尾辫”；“瓣”带瓜字旁，指植物的片儿或器官，比如“花瓣”。有回班里听写，十个同学里有六个把“分辨”写成“分辩”，问他俩啥区别，挠着头说“差不多吧”——其实“分辨”是仔细区分，“分辩”是用嘴解释，意思差着一层呢。
• “即”和“既”前后不分：“即”右边是“卩”（像人跪坐的样子），表示“当下、靠近”，比如“立即”“即将”；“既”右边是“旡”（像人吃完回头看），表示“已经、完了”，比如“既然”“既往不咎”。有孩子写作文写“既将开学”，老师圈出来问，他拍脑袋：“哦！是‘即’，我总把那两点忘加！”
• “候”和“侯”多一竖少一竖：“候”中间有竖，跟时间、等待有关，比如“时候”“等候”；“侯”中间没竖，指爵位或姓氏，比如“诸侯”“姓侯”。上次单元考，好几个孩子把“时候”写成“时侯”，老师批卷时笑说：“这‘侯爷’可不会管时间哦。”

二、读音相同意思岔——听着像却不是一回事

有些词念着一模一样，可意思南辕北辙，孩子光听音记字，很容易“张冠李戴”。

• “必须”和“必需”的“需”与“须”：“必须”是“一定要做”，带命令感，比如“你必须写完作业”；“必需”是“一定要有”，指少不了的东西，比如“水是人类必需的”。有回造句，孩子写“空气必须品”，老师问：“空气是命令你得要的吗？不对，是‘必需’。”
• “权利”和“权力”的“利”与“力”：“权利”是公民该有的好处，比如“受教育权利”；“权力”是管人的力量，比如“干部的权力”。班里有孩子写作文说“我有权力选班长”，老师纠正：“你是行使‘权利’，班长的职位才有‘权力’管纪律。”
• “度过”和“渡过”的“度”与“渡”：“度过”跟时间走，比如“度过假期”；“渡过”跟空间闯，比如“渡过河流”“渡过难关”。上次写“难忘的暑假”，有孩子写“渡过一个快乐的暑假”，老师指着“渡”说：“暑假是时间呀，得用‘度’，‘渡’是过河的船桨。”

三、成语里的“老熟人陷阱”——越熟越容易掉坑

成语是复习重点，可那些天天挂嘴边的成语，反而藏着最容易错的字，孩子常凭“语感”乱改。

• “再接再厉”别写“励”：“厉”原指磨快兵器，意思是“再加一把劲”，不是“鼓励”的“励”。有回听写，全班一半人写“再接再励”，老师说：“咱们想想，‘厉’是锋利，接了再磨锋利，才叫‘再接再厉’，要是‘励’，成鼓励自己啦，意思跑偏咯。”
• “迫不及待”别写“急”：“及”是“来得及”，“迫不及待”是说急得来不及等，不是“着急”的“急”。有孩子写作文写“我迫不急待打开礼物”，老师问：“是‘来不及等’还是‘很着急’？对，是‘及’，赶紧改过来。”
• “川流不息”别写“穿”：“川”是河流，“川流不息”像河水一直流，形容人多车多，不是“穿过去”的“穿”。上次写“街上的行人川流不息”，有孩子写“穿流不息”，老师画条波浪线：“行人像河水一样流，是‘川’，不是‘穿衣服’的‘穿’。”

四、同音异义字——一个音装了好几个“魂”

汉语里同音字多，孩子记的时候容易“捡一个算一个”，结果把该用的字用错。咱们用表格把这些“音同字不同”的词摆清楚，看着更明白：

| 词语 | 正确写法 | 易错写法 | 为啥错（简单说） | 举个生活例子 | |------------|----------|----------|--------------------------------|----------------------------------| | 著名 | 著名 | 注明 | “著”是显出、写出，“注”是灌入 | 鲁迅是著名的作家（不是“注明”） | | 专心致志 | 专心致志 | 专心至志 | “致”是集中，“至”是到 | 上课要专心致志听（不是“至”） | | 刻苦钻研 | 刻苦钻研 | 克苦专研 | “刻”是深入，“克”是克服 | 他刻苦钻研难题（不是“克苦”） | | 兴高采烈 | 兴高采烈 | 兴高彩烈 | “采”是神色，“彩”是颜色 | 过节大家兴高采烈（不是“彩烈”） |

五、咱们聊聊——怎么让易错词不再“难搞”？

常有孩子问：“老师，这些词咋记才不会忘呀？”其实不用死背，试试这些接地气的招：

• 问为啥错，比抄十遍有用：比如记“迫不及待”，想“及=来得及，急得来不及等→迫不及待”，比硬写“及”十遍记得牢；记“川流不息”，画条小河，写上“川=河→像河水流→川流不息”，画面一出来就忘不了。
• 放进句子里“活学”：别单独记词，放到说话、写作文里。比如用“辨别”造个句：“我学会辨别超市里的真假牛奶”，边用边想“辨是区分→辨别”，慢慢就熟了。
• 做个“错词小账本”：把每次错的词记下来，写清错在哪、为啥错，每周翻一次。有孩子记了本“词语错题集”，里面贴满老师圈的错字，期末复习时翻着看，说“这些词我再也不会错啦”。

有同学问：“为啥有的词错好几次还是记不住？”其实是没摸透它的“脾气”——每个易错词都有“小秘密”，比如“辩”跟说话有关所以带言字旁，“辨”要区分所以用“刀”来“切分”意思。找到这个秘密，就像给词装了“记忆钩子”，一提就想起来。还有人问：“复习时先看课本还是先整理易错词？”我觉得先翻课本找自己常错的（比如听写本、作业里的红叉），再对照易错词表补，这样更有针对性，不会瞎忙活。

其实呀，词语复习不是“挑错游戏”，是帮咱们把字词的“真模样”看清。那些易错词就像调皮的小伙伴，咱们摸清它们的“小性子”，多跟它们“见见面”（读一读、写一写、用一用），慢慢就变成“好朋友”，再也不会在题里“坑”咱们啦。