重庆市礼嘉中学的办学特色和课程设置有哪些亮点？

重庆市礼嘉中学的办学特色和课程设置有哪些亮点呢？这是不少家长和学生心里的好奇，毕竟一所中学能不能让娃学得开心又有收获，特色与课程就像饭菜的底味，得尝过才知道香不香。

在重庆的教育圈子里，礼嘉中学不算最老牌，却凭着一股贴近生活又敢闯的劲儿，慢慢攒下口碑。不少家庭选它，不是冲着名气硬堆，而是摸得着它的不一样——特色里藏着对孩子的懂，课程里搭着能落地的能力梯子，连日常节奏都透着“不逼人死学，但让人往前走”的暖。

办学特色：把“活的教育”做进日子里

礼嘉中学的特色从不是挂在墙上的标语，是师生每天碰得到的“实在招”，像给成长裹了层软乎乎的保护垫。

• 小班化里的“盯人式”用心：现在不少学校班额大得像菜市场，老师顾不过来每个孩子的皱眉头。礼嘉中学坚持小班化教学，每班就三十来号人，语文老师能记住谁怕写作文总卡壳，数学老师能发现谁算几何题爱漏步骤。我邻居家娃说，上次他英语完形填空错了仨，老师没批评，反而放学留十分钟，拿他错的题编了个“小明买奶茶”的小故事，把固定搭配串进去，后来他再做类似题，居然一眼就反应过来——这不是“补课”，是把知识揉进孩子熟悉的场景里，比硬背管用十倍。

• 社团不是“凑数局”，是真能玩出本事：有些学校的社团是“挂个牌子没人管”，礼嘉的社团是跟着孩子兴趣长的。有机器人社团，去年带着娃拿了市青少年机器人大赛二等奖，不是靠买贵设备，是老师带着拆旧遥控车、改传感器，娃们边拆边问“为啥换个电池位置就能跑更快”；还有非遗扎染社团，请了社区的老艺人教，娃们染的蓝布做成笔记本封面，卖的钱捐给了山区小学——社团不是“玩票”，是让孩子在动手里摸清楚“我能做好一件事”的底气。

• 家校像“搭伙做饭”，不是“各炒各的菜”：很多家长愁“学校说的和家里做的对不上”，礼嘉搞“家校共育坊”，每月一次“茶话会”，不是校长念稿子，是家长和老师围坐聊具体问题：“娃回家说数学作业难，是不是课堂进度太快？”“孩子最近爱熬夜看漫画，咱们一起定个‘睡前半小时读绘本’的规则？”上次我参加，有个妈妈问“娃不爱吃蔬菜”，老师当场掏出学校的“营养小菜单”，说“咱们可以一起做‘蔬菜卡通饼’，把胡萝卜泥混进面粉里，娃看着可爱就愿意吃”——家校不是“监督与被监督”，是一起想办法把孩子的成长路铺平。

课程设置：让“有用”和“有趣”手拉手

礼嘉的课程没搞“一刀切”，是顺着孩子的认知节奏搭的，像搭积木，每块都能拼出不一样的形状。

• 基础课“变着法儿嚼碎”：语文不是光讲课文中心思想，会带娃去礼嘉公园观察银杏叶，写“银杏叶从绿到黄的旅行日记”；数学不是狂刷试卷，会用“校园花坛面积计算”当课题，让娃量边长、算周长，再讨论“怎么种更多月季更省空间”；英语不是背单词表，会搞“英语跳蚤市场”，娃们用英语卖自己做的手工皂，讨价还价时得想“cheap”怎么说才不伤人——基础课不是“灌知识”，是把课本里的字变成孩子能摸得着的“活东西”。

• 选修课“挑着爱好选”：有STEM跨学科课，把科学、技术、工程、数学揉在一起，比如“设计校园雨水收集器”，娃们要查降雨量、算水管直径、画设计图，最后做出来的装置真的装了操场边的雨水；有心理健康课，不是讲“要乐观”，是用“情绪温度计”游戏，让娃画自己的情绪曲线，说说“今天为什么像37度的温水，舒服”“昨天为什么像50度的热水，急得慌”；还有劳动教育课，每周一节，要么去学校农场种青菜，要么学修桌椅，我见过娃举着自己种的萝卜说“原来萝卜要浇三次水才会胖”——选修课不是“凑学分”，是让孩子找到“我擅长啥、我喜欢啥”的方向。

• 实践课“走出去长见识”：每学期有“城市探索周”，比如去重庆科技馆做“水的净化实验”，去磁器口采访老匠人“竹编怎么编才不会散”，去社区养老院帮老人拍照片做相册；还有研学旅行，不是“上车睡觉下车拍照”，是去酉阳桃花源学“古法造纸”，从泡树皮到抄纸，亲手做出一张能写毛笔字的纸——实践课不是“旅游”，是让孩子知道“课本外的世界，要靠自己的脚去踩”。

大家常问的几个关键问题，咱掰开说

Q1：礼嘉的小班化真能照顾到每个孩子吗？
A：能。我接触过三个礼嘉的老师，都说“班里孩子少，能盯着每个孩子的学习节奏”。比如有个娃数学慢热，老师就每天给他出三道“跳一跳够得着”的题，慢慢把信心养起来，期末居然考了80分——小班化不是“人数少”，是“老师的眼睛能看见每个孩子的光”。

Q2：社团活动会不会影响学习？
A：反而帮着提效率。有个娃参加了机器人社团，为了调试程序，得先学好物理的“电路原理”和数学的“逻辑运算”，结果这两门课成绩从70分涨到了90分。老师说，兴趣是最好的“倒逼剂”，娃为了玩社团，会主动把基础课学好，比家长催着写作业管用。

Q3：实践课是不是“花架子”？
A：不是。有个娃参加“城市探索周”采访老匠人，回来写了篇《竹编里的耐心》，里面说“老爷爷编一个竹篮要三天，每一根竹条都要对齐纹路，就像我们做题要认真看每一个条件”——这篇作文被当成范文，娃说“原来实践不是玩，是让我学会用眼睛看、用脑子想，比死记硬背有用”。

不同学校的课程侧重，咱摆出来比一比

| 学校类型 | 核心特色 | 课程亮点 | 适合的孩子 |
|----------------|-------------------------|---------------------------------------|-----------------------------|
| 礼嘉中学 | 小班化+兴趣社团+家校共育 | 基础课贴生活、选修课随兴趣、实践课长见识 | 想“学得开心又有收获”的孩子 |
| 某传统重点校 | 大班额+应试导向 | 基础课刷题为主、选修课少且固定 | 只冲分数、不在乎兴趣的孩子 |
| 某国际学校 | 全英文教学+海外课程 | 重语言轻本土文化、费用高 | 计划出国、家庭经济宽裕的孩子|

其实选学校跟选鞋子一样，不是越贵越好，是合脚才舒服。礼嘉中学的亮，不在“比别人多什么”，而在“比别人懂什么”——懂孩子需要被看见，懂学习不是苦熬，懂成长要带着兴趣和温度。就像我邻居家娃说的：“在礼嘉上课，不像‘完成任务’，像‘每天都有点小期待’。”这种期待，大概就是一所好中学最该有的样子吧。

【分析完毕】

重庆市礼嘉中学的办学特色和课程设置有哪些亮点？

在重庆找中学，不少家长翻遍攻略还是会犯嘀咕：这所学校到底能不能接住孩子的好奇心，又能不能托住成长的底？重庆市礼嘉中学的办学特色和课程设置有哪些亮点呢？它不是靠“老资历”压人，也不是用“花架子”哄人，是把“孩子的感受”放进每一步里，让“学”这件事，既沾着烟火气，又带着生长力。

办学特色：把“懂孩子”刻进日常的细处

礼嘉中学的特色从不是喊口号，是师生每天碰得到的“贴心招”，像给成长搭了座稳当的桥。

• 小班化不是“缩人数”，是“把每个孩子放在眼里”：现在不少学校班额超40人，老师连娃的名字都得愣三秒。礼嘉坚持每班30人以内，语文老师能记住谁写记叙文总缺“细节糖”，数学老师能发现谁解应用题爱绕弯路。我同事家娃说，上次他英语听力错了一串，老师没让他罚抄，反而用他的错题编了个“校园寻宝”游戏——把单词藏在操场的不同角落，找到后要说出意思才能领线索，玩着玩着就把单词记牢了。这不是“补课”，是把知识裹进孩子爱玩的壳里，比硬灌管用得多。

• 社团不是“摆样子”，是“让兴趣长成本事”：有些学校的社团是“报名就完事”，礼嘉的社团是跟着孩子的心跳走。机器人社团不是买现成零件拼，是老师带娃拆旧遥控车、改传感器，去年拿市赛二等奖的作品，是用饮料瓶做的“垃圾分类机器人”；非遗扎染社团请了社区老艺人，娃们染的蓝布做成书签，义卖的钱捐给了山区小学——社团不是“玩闹”，是让孩子在动手时明白“我能把喜欢的事做好”。

• 家校不是“对着干”，是“搭伙解难题”：很多家长愁“学校和家里的要求拧巴”，礼嘉搞“家校共育茶话会”，每月一次，不是校长讲大道理，是家长和老师围坐聊具体事：“娃说数学作业难，是不是课堂进度快了？”“孩子熬夜看漫画，咱们定个‘睡前半小时亲子读’的规则？”上次我参加，有个妈妈说“娃不吃蔬菜”，老师当场掏出学校的“营养小菜单”，建议一起做“蔬菜卡通饼”——把胡萝卜泥混进面粉，捏成小熊形状，娃看着可爱就愿意吃。家校不是“监督”，是一起把成长的坎儿填平。

课程设置：让“有用”和“好玩”勾肩搭背

礼嘉的课程没搞“大一统”，是顺着孩子的认知节奏搭的，像搭积木，每块都能拼出不一样的精彩。

• 基础课“拆成碎片喂”，嚼碎了咽：语文不是光讲“中心思想”，会带娃去礼嘉公园捡银杏叶，写“银杏叶的黄是从叶尖爬到叶柄的”；数学不是狂刷试卷，会用“校园花坛种月季”当课题，让娃量边长、算面积，再讨论“怎么摆更省空间”；英语不是背单词表，搞“英语跳蚤市场”，娃们用英语卖手工皂，讨价还价得想“cheap”怎么说才不伤人——基础课不是“灌知识”，是把课本里的字变成孩子能摸得着的“活物”。

• 选修课“挑着爱好捡”，捡着了发光：有STEM跨学科课，把科学、技术、工程、数学揉成一团，比如“设计雨水收集器”，娃们要查降雨量、算水管直径、画图纸，最后做出的装置真的装在操场边接雨水；有心理健康课，不用“要乐观”的大道理，用“情绪温度计”游戏，让娃画自己的情绪曲线，说说“今天像37度温水舒服”“昨天像50度热水急得慌”；还有劳动教育课，每周一节，要么种青菜要么修桌椅，我见过娃举着自己种的萝卜喊“原来萝卜要浇三次水才胖”——选修课不是“凑学分”，是让孩子找到“我擅长啥、我喜欢啥”。

• 实践课“走出去踩实”，踩出见识：每学期有“城市探索周”，去科技馆做“水净化实验”，去磁器口采访老匠人“竹编怎么编不散”，去养老院帮老人拍照片做相册；研学旅行不是“上车睡觉”，去酉阳学“古法造纸”，从泡树皮到抄纸，亲手做出能写毛笔字的纸——实践课不是“旅游”，是让孩子知道“课本外的世界，要靠自己的脚踩”。

常问的关键问题，咱拆开了说

Q1：礼嘉的小班化真能照顾到每个孩子吗？
A：能。我认识的三个礼嘉老师都说“班里人少，能盯住每个孩子的节奏”。有个娃数学慢热，老师每天出三道“跳一跳够得着”的题，慢慢养出信心，期末考了80分——小班化不是“人数少”，是“老师的眼睛能看见每个孩子的光”。

Q2：社团活动会不会耽误学习？
A：反而帮着提效率。有个娃参加机器人社团，为了调程序得学好物理“电路”和数学“逻辑”，结果这两门从70分涨到90分。老师说，兴趣是最好的“倒逼剂”，娃为了玩社团，会主动把基础课学好，比家长催管用。

Q3：实践课是不是“花架子”？
A：不是。有个娃采访老匠人后写《竹编里的耐心》，说“老爷爷编一个篮要三天，每根竹条要对齐纹路，像做题要认真看条件”——这篇作文成范文，娃说“实践不是玩，是学会用眼睛看、用脑子想，比死记硬背有用”。

不同学校的课程侧重，摆出来比一比

| 学校类型 | 核心特色 | 课程亮点 | 适合的孩子 |
|----------------|-------------------------|---------------------------------------|-----------------------------|
| 礼嘉中学 | 小班化+兴趣社团+家校共育 | 基础课贴生活、选修课随兴趣、实践课长见识 | 想“学得开心又有收获”的孩子 |
| 某传统重点校 | 大班额+应试导向 | 基础课刷题为主、选修课少且固定 | 只冲分数、不在乎兴趣的孩子 |
| 某国际学校 | 全英文教学+海外课程 | 重语言轻本土文化、费用高 | 计划出国、家庭经济宽裕的孩子|

选学校跟选鞋子似的，不是越贵越好，是合脚才舒服。礼嘉中学的亮，不在“比别人多什么”，而在“比别人懂什么”——懂孩子需要被看见，懂学习不是苦熬，懂成长要带着兴趣和温度。就像我邻居家娃说的：“在礼嘉上课，不像‘完成任务’，像‘每天都有点小期待’。”这种期待，大概就是一所好中学最该有的模样吧。