抗战时期，他带领师生跨越险阻迁校至四川，在物资匮乏中坚守艺术教育阵地，通过课程改革、实践融合等方式延续火种。以下从五个角度展开说明：

一、迁校历程与战时应对
1937年全面抗战爆发后，他主导学校西迁，历经三个月跋涉抵达四川。途中组织师生携带160箱教学器材（含石膏模型、绘画工具等），在重庆璧山建立临时校址。迁校过程设立三个物资转运站，确保75%教学设备保存完好。

二、教学体系革新

1. 课程设置：将写生课改为战地速写，增设《抗战宣传画创作》必修课
2. 教材改编：手刻油印《战时美术教程》，包含32个战时主题教案
3. 实践机制：每周组织学生赴难民营写生，要求完成5幅纪实作品

三、师资保障策略
引进流亡艺术家组建教学团队，包括油画、版画、雕塑等7个专业组。实行"以创代薪"制度，允许教师通过作品销售补充收入，留存率达82%。

四、学生培养模式

1. 实行"半工半读"：白天参与抗战宣传，夜间进行专业学习
2. 建立作品评审制：每月举办抗战主题创作展，优秀作品直送前线
3. 拓展就业渠道：与23个抗战机构建立实习合作

五、社会服务与精神传承
组织师生完成《长江万里图》等大型集体创作，在四川各地举办47场巡回画展。建立"战地美术服务队"，培养的128名毕业生中有79人投身前线宣传工作。