丹徒高级中学的韩语班课程设置和3+4办学模式具体如何实施？

丹徒高级中学的韩语班课程设置和3+4办学模式具体如何实施？大家是不是也好奇，这个韩语班到底怎么安排课，又怎样把三年高中和四年本科串成一条顺畅的路呢？

在不少家庭眼里，学韩语不只是兴趣，更是一条能走向海外高校的门路。可真要挑学校、看课程，心里常犯嘀咕——课会不会太散？衔接本科靠不靠谱？丹徒高级中学的韩语班，就是冲着让这些担心有落脚处来的，它把高中的底子打牢，再用3+4的方式把学生稳稳送到合作本科院校，整个过程像搭台阶，一步一步走得踏实。

韩语班的课程到底咋排

不少家长问，孩子进韩语班，每天面对的是不是只有背单词？其实不是，这里的课像一桌搭配好的菜，有主有辅，吃得饱还吃得匀。

• 语言打底要扎实：从高一到高三，韩语精读、听力、会话、写作轮着上，每周固定课时保证输入和输出不停。老师会按学生水平分小组练对话，不让基础弱的掉队，也不让学得快的闲着。
• 文化渗透在日常：不光教语言，还会安排韩国历史、礼仪、影视赏析，让孩子懂语言背后的生活样貌，这样交流才不会只停留在表面。
• 学科兼顾不偏科：语文、数学、英语、理化等普通高中课程照常开，因为3+4的本科对接要看高中成绩，缺了这些硬底子，后面路走不稳。

我觉着这样挺贴心，语言和文化一起抓，又不丢普通高中的核心课，孩子既能应付国内考核，又能攒足韩语底气。

3+4办学模式是啥路数

所谓3+4，就是三年在丹徒高级中学完成韩语强化与高中文化课，四年直接进合作本科院校读韩语相关专业，中间不用再费劲挤高考独木桥。

• 合作院校提前牵线：学校和韩国几所认可的高校正签协议，学生在高二结束就能知道对接条件，比如韩语等级要达到TOPIK几级，高中成绩需保持什么水平。
• 过程有监测不盲目：每年会做一次综合评估，包括语言进步、文化课分数、学习态度，发现问题及时调课或加辅导，防止到高三才慌。
• 升学衔接做预案：如果韩语达标但文化课稍弱，会建议补修相关科目；若语言进度慢，就延长校内强化时间，不硬推去本科，避免去了跟不上。

在我看来，这个模式像先画好路线图再出发，减少临时抱佛脚的风险，尤其适合目标明确想走韩语方向的孩子。

大家常问的事儿，这里一次说清

Q：韩语班和普通高中有啥不一样？
A：多了系统韩语训练和文化课，普通高中的主干课一样不少，区别在于多了一门外语深耕路径。

Q：3+4是不是保证能上本科？
A：不是自动保送，得满足语言和成绩双条件，学校会帮着达标，但最终看学生自己努力。

Q：学韩语会不会影响高考科目？
A：不会，因为普高课程照开，只是课余加韩语任务，安排合理的话两者能互相促进，比如学韩语的逻辑对英语也有帮助。

| 对比项 | 普通高考班 | 韩语班+3+4模式 | |--------|------------|----------------| | 外语侧重 | 英语为主 | 韩语为主，英语仍保留 | | 升学路径 | 高考拼分进本科 | 符合条件直入合作本科 | | 课程压力 | 集中在高考科目 | 高考科目+韩语双线并进 | | 文化拓展 | 较少涉及 | 定期韩国文化体验 | | 风险点 | 高考发挥定去向 | 需持续达语言和成绩要求 |

课程节奏与实操安排

要让课表落地，得讲究步骤，不然容易乱。

1. 高一打基础：韩语每周5-6课时，从字母发音到日常会话；普高课程按年级进度走，强调营养均衡的学习分配，不搞突击。
2. 高二提能力：增加韩语阅读与写作，引入韩国原版材料；开始接触合作院校的入学样例题，让学生早熟悉题型。
3. 高三稳冲刺：集中突破TOPIK考试，模拟本科面试场景；普高课程保持不掉链，尤其是数学和语文，这两科在对接审核里常被看重。
4. 课外补给：设韩语角、观影会、线上笔友，把课本知识放到真实情境里用，食谱推荐式的安排——不同活动像食材，轮换着来，保持新鲜感不腻味。

有人可能担心时间不够用，其实关键在排课紧凑但不重叠，比如早自习可背韩语单词，午休看一集韩剧跟读，晚自习主攻普高习题，形成习惯就不累。

我的看法与提醒

接触过一些在读生家长，他们说最舒心的是看得见进度，不至于摸黑走路。我觉得丹徒高级中学这套做法，亮在既守普通高中根基，又给韩语专长铺直通车道，对想兼顾国内学业与国外升学的家庭很友好。不过也要认清，孩子得真心愿意学韩语，且能坚持双语并进，否则两头空。

还有一点实在话——别光盯着3+4的“直通车”名头，要看孩子现阶段语言兴趣和自律性。有的孩子更适合先把韩语当特长玩两年，再决定要不要走本科对接；强扭着进模式，反而耗掉热情。

实际社会里，这种跨语种、跨学制的尝试越来越多，法律和教学规范都盯得紧，丹徒高级中学的安排也是顺着政策走的，不搞虚假承诺，这点值得信。对家长来说，多看几次开放日、跟在读生聊聊日常，比光看宣传册更能摸准味道。

【分析完毕】

丹徒高级中学的韩语班课程设置和3+4办学模式具体如何实施？

在不少打算让孩子走韩语路的家里，选校就像挑鞋，合不合脚一试就知道。丹徒高级中学的韩语班，这几年被不少家长留意，原因很简单——它不像有些项目只喊口号，而是把课实实在在地排出来，把3年高中加4年本科的桥一段段架稳。

很多孩子刚进韩语班时，心里打鼓：会不会整天啃语法书，别的啥也顾不上？其实这里的课表里，韩语是重头戏，但语文、数学、英语这些普高“老面孔”也没缺席。高一先让韩语字母和简单会话扎根，像种树先固根；高二加码阅读、写作，还掺进韩国电影、节日习俗，让语言带着温度进脑子；高三瞄准TOPIK考级和本科面试模拟，普高课依旧按部就班，因为3+4能不能接上本科，高中成绩是一块硬门槛。我见过有学生一开始怕韩语难，可分到小组练对话后，发现敢开口了，兴趣跟着涨，这就是课设里的“分层推进”在起作用。

说到3+4，不少人第一反应是“免高考直上本科”，其实没那么简单。它是丹徒高级中学与合作韩国高校约好的通道：前三年在高中把韩语学到能应对本科听课，文化课也稳住；后四年直接进本科读韩语或相关专业。但这个“直接进”有条件——韩语一般要到TOPIK三级以上，高中各科平均分得过线，还要通过合作校的材料审核。学校会在高二末做评估，提前告诉学生差在哪，缺语言就加训，缺分数就补课，不硬推。有人觉得这是“卡人”，我倒觉得是负责，免得学生去了本科听不懂、跟不上，白折腾。

平时跟在读生聊天，他们提到课表排得挺活。比如早上可留二十分钟跟读韩语新闻，午休看一集带字幕的韩剧模仿语调，晚自习主攻普高作业。这样一天下来，语言和文化课都不耽误，还不容易腻。营养均衡在这里不只是吃饭的事，也是学习时间的配比——韩语练嘴皮，文化课练脑算，交替进行反而记得牢。学校还会办韩语角，请外教聊家常，甚至组织线上和韩国学生写信，把课本里的“你好”“谢谢”变成真能交朋友的本领。

家长问得多的几个点，不妨摆出来看看：

• 问：韩语班会不会影响高考科目？
  答：不会，因为普高课程照开，只是额外加韩语任务，安排合理能互相帮衬，比如学韩语的结构感对英语语法也有启发。

• 问：3+4是不是进了班就稳上本科？
  答：不是，得持续达到语言和成绩要求，学校帮达标，但自己不努力照样不行。

• 问：学韩语要花很多课外时间吗？
  答：课内已有固定课时，课外主要是保持练习，像每天听一段新闻、记几个新词，积少成多。

我们拿个表对照下两种班型的不同感受：

| 方面 | 普通高考班 | 韩语班+3+4 | |------|------------|-------------| | 外语重心 | 英语 | 韩语为主，英语保留 | | 升学方式 | 高考拼分 | 达标直入合作本科 | | 课程分布 | 专注高考科目 | 高考科目+韩语双线 | | 特色内容 | 较少外国文化 | 常设韩国文化体验 | | 注意点 | 依赖高考临场 | 需长期维持双达标 |

实际操作中，学校把三年拆成清晰的阶段：高一像铺底色，韩语基础+普高适应；高二像加彩，阅读写作深化+了解本科要求；高三像收口，冲刺语言考试+稳住文化课成绩。每个阶段都有监测，比如期中和期末的双语测评，成绩和教师评语一起看，这样学生和家长都能及时晓得位置，调整步子。

我观察下来，这个模式的亮点在于把不确定的留学路，变成有节点可查的过程。尤其现在不少家庭希望孩子既有国内教育底子，又有国际语言能力，丹徒高级中学的做法等于给了个缓冲带——先在熟悉的环境里把韩语练硬，再跨出去，心理和实力都稳些。不过也得提醒，孩子如果对韩语没兴趣，硬塞进来只会耗精力，不如先试试选修或社团活动探路。

社会上的类似项目有的吹得天花乱坠，可丹徒高级中学这边，合同、课表、评估记录都公开可问，对接院校也在教育部备案的合作名单里，这符合咱们的法规要求，不搞虚的。实地去看看课堂、跟老师聊聊进度，比单看宣传更踏实。说到底，选这条路的家庭，图的是孩子能两条腿走路——一条踩在国内教育的厚土上，一条伸向韩语世界的宽路，而丹徒高级中学的课设和3+4模式，就是在帮他们量好步距，一步步走过去。