一图四式口诀中的“两加法两减法”如何正确运用？家长辅导孩子数学时常常犯难，不知道怎么让孩子快速理解这四种算式的逻辑关系吗？

先认图，再列式：从具体到抽象的关键一步

拿到题目给出的图片，比如左边3个苹果、右边5个苹果，第一步要让孩子说出图里的两部分数量。为什么要先认图？因为数学来源于生活，就像我们平时分糖果，得先知道左边几个右边几个，才能算总数呀。

• 把两部分合起来，用加法：3+5=8，这里的3和5是部分数，8是总数。
• 交换两个部分数的位置，和不变：5+3=8，这就是“两加法”的由来，就像你先拿3颗糖再拿5颗，和先拿5颗再拿3颗，最后手里的糖一样多。

总数已知，用减法：已知整体求部分的逻辑

还是刚才的苹果图，现在告诉孩子一共有8个苹果（总数），左边有3个，怎么求右边？这时候就要用减法了。生活中这种情况也很常见，比如妈妈买了8个橘子，你吃了3个，还剩几个？其实就是从总数里去掉一部分，求另一部分。

• 从总数里去掉左边的部分数：8-3=5，这里的5就是右边的苹果数量。
• 从总数里去掉右边的部分数：8-5=3，反过来，知道右边5个，就能算出左边3个。

两加两减的关系：像好朋友一样互相呼应

为什么一图能写出四个算式？因为加法和减法是“相反操作”呀。加法是把部分合起来得总数，减法是从总数里去掉一部分得另一部分，它们就像天平的两端，互相依存。

• 比如知道2+6=8，就能想到6+2=8，还能推出8-2=6和8-6=2，四个算式共用三个数字，这就是“一图四式”的核心逻辑。
• 家长可以让孩子用小积木摆一摆，先摆两堆，算加法；再把两堆合起来，拿走一堆算减法，通过动手操作，孩子会记得更牢。

易错点提醒：别让“隐性条件”坑了孩子

有些题目里，总数不是直接画出来的，比如“树上有7只鸟，飞走了2只，还剩几只？”这里的“7只”就是总数，飞走的2只是去掉的部分。这种时候怎么列“一图四式”呢？其实可以让孩子自己画出“原来的7只”（用圆圈代替），划掉2只，剩下的就是5只，对应的算式就是7-2=5和7-5=2，而加法算式就是2+5=7和5+2=7，虽然图变了，但逻辑没变。

平时辅导孩子时，多结合生活场景，比如分零食、数玩具，让孩子明白算式不是凭空来的，而是解决实际问题的工具。你看，超市里收银员算账，不就是把一件件商品的价格加起来吗？如果算错了，用总数减去已付的钱，就能知道该找零多少，这就是加法和减法在生活中的真实应用呀。