在一年级数字手抄报制作里，怎样借助填空、谜题这类互动元素切实提升学生的参与感与动手能力呢？

设计趣味填空环节

可以在手抄报上设置数字填空的小区域。例如给出一个简单的数字序列，像“1、3、（）、7、9”，让学生通过思考数字规律来填空。也可以设计生活场景相关的填空，如“小明有2个苹果，小红又给了他3个，小明现在有（）个苹果”。这种方式能让学生将所学数字知识运用到实际情境中，激发他们的兴趣和参与热情，同时也锻炼了他们动手填写答案的能力。

融入数字谜题

• 数字猜谜：在手抄报上写下谜面，如“像个蛋，不是蛋，说它圆，不太圆，说它没有它又有，成千上万连成串。（打一数字）”，谜底是“0”。让学生去思考和猜测，增加手抄报的趣味性。
• 数字拼图谜题：把手抄报上的一部分数字内容设计成拼图形式。比如将一个加法算式“2+3=5”拆分成几个小块，学生需要动手将这些小块拼在一起组成正确的算式。这样的谜题既需要学生动脑思考数字的组合，又锻炼了他们的动手操作能力。

组织小组互动

把学生分成小组，共同完成手抄报上的互动元素。例如设计一个小组填空竞赛，在手抄报上留出一片区域，给出一系列数字问题，每个小组轮流填写答案。或者小组合作解开一个复杂的数字谜题，如数字迷宫，每个成员都要动手在手抄报上标记路线。通过小组互动，学生之间可以相互交流和学习，提升他们的团队协作能力和参与感。

设立奖励机制

对于积极参与手抄报互动元素的学生给予小奖励。比如完成所有填空和谜题的学生可以得到一颗小贴纸，或者在班级的表扬墙上获得一个小红花。奖励机制能够激励学生更加主动地参与到手抄报的互动中，提高他们的参与感和动手能力。