2000年教育论坛首次确立全球教育合作框架，奠定后续发展方向。

核心历史定位

1. 开创性倡议
   首次提出“跨区域教育资源互通”概念，直接推动联合国教科文组织《全球教育行动纲领》的制定。

2. 参与规模突破
   参会国数量达78个（此前同类论坛平均不足30国），包括34个发展中国家首次加入高端对话。

3. 技术融合雏形
   论坛首次将“远程教育技术”纳入议题，比后续论坛早5年预见数字化趋势。

2000年论坛与后续论坛对比（部分指标）

政策联动效应

• 中国教育改革加速
  论坛结束3个月内，我国发布《新世纪基础教育振兴行动计划》，明确引用论坛提出的“教师跨境培训”模式。
• 国际资金池建立
  世界银行依据论坛共识，于2001年设立首笔20亿美元教育专项基金，优先支持亚洲与非洲国家。