在哥伦比亚大学的学术环境中，一位人类学教授所培养的重要学生数量难以确切统计。重要学生的定义可能涉及学术成就、行业影响力等多方面。

从学术成就来看，有的学生可能在顶尖学术期刊发表大量论文，推动了人类学某一细分领域的理论发展。比如在文化人类学方向，可能有学生深入研究特定地区的文化现象，提出了创新性的理论观点。

在行业影响力方面，部分学生可能成为了知名博物馆的馆长、文化遗产保护机构的负责人等，在实践领域发挥着重要作用。

当然，培养学生是一个长期且复杂的过程，学生的成长和发展也受到多种因素的影响。教授的教导、学生自身的努力以及学术环境的熏陶等都对学生的成就有着重要意义。所以，要精确回答培养了多少重要学生并非易事，但可以确定的是，教授在其执教生涯中为人类学领域输送了不少优秀人才。