5年级语文上册如何仿写比喻句和拟人句？

怎样才能让仿写的句子既生动又贴合课文语境，还能体现自己的想法呢？

作为历史上今天的读者，我发现很多五年级同学在仿写比喻句和拟人句时，要么找不到合适的角度，要么写出来的句子不够自然。其实，仿写不是简单的替换词语，而是要抓住句子的“灵魂”。下面就具体说说该怎么做。

一、仿写比喻句：找到事物的“相似密码”

什么是比喻句的“灵魂”？就是本体和喻体之间的相似点。比如课文里“月亮像圆盘”，就是因为月亮和圆盘都是圆形的。那怎么找到这个相似点呢？

• 先确定要写的本体，比如“云朵”。想想云朵有什么特点？是白色的、软软的、会变化的。
• 再根据特点找喻体：白色的像棉花，软软的像棉花糖，会变化的像魔术师手里的道具。
• 试着组合：“天上的云朵像一团团棉花糖，飘在蓝天上。”这样就抓住了“软”和“白”的相似点。

那为什么有的同学写的比喻句会让人觉得奇怪？比如“星星像苹果”，就是因为星星和苹果在形状、颜色、出现场景上没有明显相似点，自然就不贴切了。

| 本体 | 特点 | 合适的喻体 | 仿写句子 | |------|------|------------|----------| | 枫叶 | 红色、形状像手掌 | 火焰、小巴掌 | 枫叶像一团团小火苗，染红了山坡。 | | 溪水 | 清澈、流动 | 玻璃、绸带 | 溪水像一条透明的绸带，绕着村庄跑。 |

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二、仿写拟人句：给事物“安上人的动作”

拟人句的关键是赋予事物人的动作、情感或语言，但不能脱离事物本身的特点。比如“小草在点头”，小草是会随风动的，“点头”这个动作就很合适。

• 观察事物的常态：比如“小鸟”，它会飞、会叫。
• 赋予人的行为：飞可以变成“跳舞”，叫可以变成“唱歌”“聊天”。
• 组合成句：“小鸟在树枝上唱着快乐的歌，好像在跟同伴分享今天的趣事。”

有的同学会写“石头在跑步”，石头本身不会动，这样的拟人就不符合实际，读起来就很生硬。所以，拟人要符合事物的“天性”。

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三、从课文里“偷师学艺”：仿写的捷径

课本里的比喻句和拟人句都是经过精心挑选的，为什么不把它们当成“范本”呢？

• 先找出课文中的典型句子，比如《桂花雨》里“桂花像雨一样落下来”，分析本体（桂花）、喻体（雨）、相似点（多、下落的样子）。
• 换一个本体仿写：比如“雪花像柳絮一样飘下来”，保留“像……一样”的句式，替换本体和喻体。
• 对于拟人句，比如《秋天的雨》里“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，把“雨”当成有“颜料”的人，仿写时可以写“春天的风，有一把温柔的梳子”，赋予风“梳头”的动作。

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四、日常练习：从生活中找灵感

仿写不能只靠课本，生活才是最好的“素材库”。为什么有的同学写出来的句子特别生动？因为他们善于观察身边的事物。

• 每天花10分钟观察：比如早上的太阳、路边的小草、家里的小猫。
• 把观察到的特点记下来：太阳是“圆圆的、暖暖的、会发光的”；小草是“尖尖的、绿绿的、会弯腰的”。
• 试着给这些事物“配对”：太阳像什么？像蛋黄、像灯笼；小草在做什么？在鞠躬、在招手。

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五、避开仿写的“雷区”

仿写时容易踩哪些坑？比如为了追求新奇，把“彩虹”比作“油条”，虽然都是彩色的，但油条的形状和给人的感觉和彩虹完全不同，这样的比喻就不合适。还有拟人句里，让“石头”“唱歌”，忽略了石头不会发声的特点，也会显得奇怪。

那怎么避开这些坑？ - 写完后读一读，看看本体和喻体的相似点是否明显。 - 想想事物本身的特点，拟人动作是否符合它的“能力”。

据我了解，很多语文老师在批改作业时，最看重的不是句子有多华丽，而是是否贴合事物本质。就像去年某区的语文统考中，满分仿写句大多是从生活观察出发，比如“路灯像站岗的士兵，整夜守着街道”，既简单又贴切。

其实，仿写比喻句和拟人句，说到底是培养对事物的感知力。当你能从一片落叶里看到“跳舞的蝴蝶”，从一阵风里听到“低语的声音”，仿写就会变得很简单。