20世纪初美国退还部分庚子赔款资助中国学生赴美留学，这一举措奠定了两国教育合作的基础，并在文化、科技与外交领域产生深远影响。

一、教育与人才交流的基石

1908年庚子赔款教育计划启动后，大批中国学生赴美学习，形成两国早期教育合作框架。据不完全统计，至1940年代，该计划资助留学生逾2000人，其中包括胡适、竺可桢等知名学者。此类人才归国后，成为中国现代教育、科技发展的核心力量，同时构建了中美学术界的长期互动渠道。

二、文化互信与价值观渗透

该计划间接促进了两国文化价值观的相互理解：

• 美国视角：通过教育输出民主、科学理念，塑造中国精英阶层对美认同；
• 中国视角：留学生群体将传统文化与现代思想融合，推动社会变革（如新文化运动）。
  此过程中形成的文化纽带，为20世纪70年代中美建交铺垫了民间基础。

三、科技合作与战略协同效应

下表展示该计划在关键领域的影响：

四、外交博弈中的双重性

该计划在百年间呈现矛盾性影响：

1. 积极层面：1972年尼克松访华期间，周恩来特别提及庚款留学生的历史贡献，将其作为民间友好的例证；
2. 争议层面：部分研究者指出，美方通过教育渗透扩大在华影响力，这种“软实力竞争”至今仍在两国关系中若隐若现。

五、当代关系的投射

21世纪中美教育合作延续了庚款计划的遗产：

• 中国在美留学生数量从2000年6万人增至2020年37万人；
• 美国“十万强计划”等政策与早期对华教育策略存在历史呼应；
• 科技竞争背景下，两国高校联合研究项目仍占国际合作总量的28%（2023年数据）。