在探讨这一问题时，我们不禁要问，人教版教材究竟是通过怎样的选文编排，将“以人性观照虫性”这一核心主题生动展现出来的呢？

选取体现昆虫社会行为的篇章

教材选入了描写蜜蜂、蚂蚁等昆虫社会生活的内容。蜜蜂有着明确的分工，蜂王负责产卵，工蜂承担采集花蜜、建造蜂巢等工作，就如同人类社会中不同职业的人各司其职。蚂蚁在面对食物和危险时，会相互协作、共同应对，这种群体合作精神与人类社会中团结互助的品质相呼应。通过这些选文，让读者从昆虫的社会行为中看到人性中对秩序、合作的追求。

突出昆虫情感与人性的相似

教材编排了描写昆虫求偶、育幼等情感行为的部分。比如，雄螳螂在求偶时会小心翼翼地接近雌螳螂，就像人类在追求爱情时的谨慎与温柔。而母蜘蛛会精心守护自己的卵囊，直至幼蛛孵化，这种对后代的关爱和保护，与人类的亲情极为相似。这些内容让读者能够以人性的情感视角去理解昆虫的行为。

展现昆虫生存智慧映射人性

选文中描写了昆虫在生存过程中的各种智慧。如屎壳郎会将粪便滚成球状，利用天体导航找到合适的地方掩埋，这体现了它们的生存策略和对环境的适应能力。这与人类在面对困难时积极寻找解决办法、努力适应环境的生存智慧相契合。让读者明白昆虫也像人类一样，为了生存不断探索和努力。

通过以上这些选文编排方式，人教版教材很好地突出了“以人性观照虫性”的核心主题，引导读者从昆虫的世界中发现人性的影子，增进对人性和虫性的理解。