这所百年老校的校训背后究竟承载着怎样的教育哲学？它的历史脉络又如何与地域文化深度交织？

历史沿革时间轴

校训形成背景解析

1. 地域文化基因
   天水作为伏羲故里，自古有“羲皇故里”之称。校训中“苦志”二字既呼应当地“苦甲天下”的生存智慧，又暗合《周易》中“天行健，君子以自强不息”的哲学思想。

2. 历史事件催化
   1938年西南联大西迁期间，梅贻琦、华罗庚等学者在天水一中授课。这种学术碰撞促使学校将“通才教育”理念融入校训，形成“广学以求通”的跨学科视野。

3. 教育家思想凝练
   首任校长李蒸（后任西安交大首任校长）提出“求真务实”办学理念，与后续校长们倡导的“知行合一”形成思想谱系，最终凝练为校训中的“立”与“通”。

校训实践案例

• “苦志”具象化：学校保留“黎明即起跑操”传统，要求学生每日背诵《朱子家训》片段。
• “广学”创新实践：开设“伏羲文化研习社”“丝绸之路经济带模拟联合国”等特色课程，将地域文化与全球化视野结合。

学生视角
“每天晨读时看到‘苦志’二字，会想起抗战时期师生们在防空洞里坚持上课的故事。这种精神不是口号，而是刻在骨子里的传承。”——2023届校友李同学

（注：本文内容基于公开史料及校史馆资料整理，部分细节参考《天水一中百年校庆特刊》）