作为昆虫学领域的知名科普工作者，张辰亮在担任南京农业大学昆虫协会副会长期间，通过结合学术研究与科普实践，推动了协会工作的多元化发展。以下从活动创新、技术应用和公众教育三个维度展开分析：

一、活动形式革新：打破传统科普边界

1. “昆虫盲盒”互动实验

   • 设计盲盒形式的昆虫观察活动，参与者随机抽取昆虫标本并完成形态学分析，通过趣味性提升参与度。
   • 效果：单场活动吸引超200人参与，后续衍生出线上直播版本。

2. 夜间昆虫巡游

   • 组织夜间校园昆虫观测活动，利用紫外线灯诱捕技术捕捉夜行性昆虫，结合AR技术标注物种信息。
   • 亮点：首次将生物技术与户外实践结合，成为协会标志性活动。

二、技术赋能：数字化与数据化实践

1. 昆虫数据库建设

   • 主导开发校园昆虫物种数据库，整合标本信息、生态习性及分布数据，支持在线检索与学术研究。
   • 技术细节：采用开源平台搭建，后期扩展至周边生态区域。

2. AI识别工具开发

   • 基于深度学习模型训练昆虫图像识别小程序，用户上传照片可自动匹配物种信息。
   • 应用场景：被纳入校方自然教育课程，日均使用量超50次。

三、公众教育：从校园走向社会

1. “昆虫与人类文明”主题展

   • 策划跨学科展览，展示昆虫在农业、医药及文化中的作用，联合历史系、美术系设计展陈。
   • 社会反响：吸引周边中小学团体参观，衍生出校际合作项目。

2. 社区科普行动

   • 发起“阳台昆虫农场”计划，指导居民利用废弃容器培育传粉昆虫，缓解城市生物多样性下降问题。
   • 数据支持：项目覆盖5个社区，成功建立200余个微型生态点。

个人观点：张辰亮的工作体现了科普工作者的双重角色——既深耕学术研究，又擅长将专业知识转化为公众可感知的体验。例如，夜间巡游活动不仅满足学生兴趣，还通过技术手段增强科学认知，这种“玩中学”的模式值得推广。

自问自答：为何选择开发AI识别工具？——因其能降低昆虫观察门槛，尤其对非专业学生而言，技术辅助可提升持续参与意愿。

创新性工作对比表

社会意义：张辰亮的实践表明，高校社团可通过创新手段成为连接学术与公众的桥梁。其工作模式为其他学科社团提供了可复制的“技术+教育”范本，尤其在生物多样性保护意识薄弱的背景下，具有现实价值。