山体部位教学过程中究竟怎样结合地理核心素养培养综合思维与实践能力呢？

一、利用地图与模型培养综合思维

• 使用等高线地图：在课堂上，教师可展示不同山体部位的等高线地图，引导学生分析等高线的疏密、弯曲方向等特征。比如，等高线密集表示坡度陡，稀疏表示坡度缓；等高线向高处凸出为山谷，向低处凸出为山脊。让学生通过观察地图，综合分析地形特点，从而培养他们的空间思维和逻辑推理能力。
• 制作山体模型：组织学生用黏土、泡沫等材料制作山体模型，在制作过程中，学生需要将平面的地图信息转化为立体的实物，这有助于他们更直观地理解山体各部位的形态和位置关系。例如，在制作山峰时，学生能深刻体会到山峰是等高线闭合且数值从中心向四周逐渐降低的区域。

二、开展实地考察提升实践能力

• 选择考察地点：选择附近有典型山体地貌的地方作为考察点，如小山丘、公园等。在考察前，教师要指导学生制定考察计划，明确考察目的、内容和方法。
• 实地观察与记录：到达考察地点后，让学生实地观察山体的不同部位，如山谷、山脊、鞍部等，并与之前在课堂上学到的知识进行对比。同时，要求学生做好记录，包括地形特征、植被分布等信息。考察结束后，组织学生进行讨论和总结，分享自己的观察和体会。

三、结合案例分析深化综合思维

• 选取案例：选取一些与山体部位相关的实际案例，如山区的交通建设、农业布局等。通过分析这些案例，让学生了解地形对人类活动的影响，以及如何根据地形特点进行合理的规划和决策。
• 小组讨论：将学生分成小组，对案例进行讨论。每个小组围绕案例提出问题，并尝试用所学的地理知识进行解答。在讨论过程中，学生需要综合考虑地形、气候、土壤等多种因素，从而培养他们的综合思维能力。

四、运用多媒体资源辅助教学

• 播放视频资料：播放有关山体地貌的视频，如地质纪录片、旅游宣传片等，让学生从不同角度观察山体的形态和特征。视频中的动态画面和生动讲解能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解山体部位的知识。
• 利用地理信息系统（GIS）：借助GIS软件，展示山体的三维模型和地理信息数据。教师可以引导学生操作GIS软件，分析不同山体部位的地形变化、坡度、坡向等信息，培养学生的数据分析和处理能力。