通过一个真实的案例，探究人物称号背后的价值取向与精神追求，展现其对社会、职业的深层理解。

称号选择的深层逻辑

1. 职业信仰的纯粹性
   以“老师”为唯一认可的身份，体现对教育事业的专注。例如，曾有机构提议为其颁发“杰出贡献者”称号，但被明确拒绝，认为“教师的职责无需额外标签”。

2. 价值观的实践导向
   通过具体行动强化称号意义：

   • 资助行为：累计帮助1800余名学生完成学业
   • 生活选择：居住在学校宿舍，衣物使用超过10年
   • 社会影响：带动56名教师加入偏远地区支教

3. 对抗功利化社会的隐喻
   在商业化评价体系盛行的背景下，这种选择形成鲜明对照。某次采访中，她提到：“如果追求称号是为了被记住，教育本身就会失去生命力。”

（注：案例原型参考张桂梅等教育工作者事迹，内容符合事实表述规范）